北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾说：“未来人工智能环境下的课堂，可能是‘双师型’的课堂，人机交互、人机结合将成为主要形态。一堂课可能由一名教师和一个机器人共同来上，布置和批改作业、知识点训练、监督学习、学习情况的分析等工作可能由机器人来完成。”
人工智能时代，学习是人们面对人工智能首先要采取的姿态。在人工智能的帮助下，人们有更多的时间去创造与想象。在教育关系方面，人工智能打破了教育的知识传播平衡，加强了“以学生为中心”的关系，改变了以往学习主体之间、学习主体与环境之间的交互作用，改变了学习生态。
“高级阶段的人工智能具有类人脑的学习力和思考力，将来还能进化到自适应学习，在这个意义上，人工智能拓展了人的思维。人工智能改变的，不仅是教育的边界和方式，整个教育样态也将面临重塑。”中关村学院学术委员会原负责人吕文清如是说。
但是，人工智能不能代替人的思维，更不能代替学习，技术也改变不了教育的本质。人工智能时代，学生获得知识及能力、素养的提升途径无疑会更多元，其中互联网发挥的作用更大，二人工智能的应用，会让教师从机械重复的工作中解放出来，去做更有价值更有意义的工作。
人工智能时代学生应具备怎样的能力？
教育部副部长杜占元在去年12月召开的2017未来教育大会上提出，在机器能够思考的时代，教育应着重培养学生的5种能力，即自主学习能力、提出问题的能力、人际交往的能力、创新思维的能力及筹划未来的能力。
在人工智能时代，知识是开放的，学生随时随地可通过上网查找、学习。培养学生自主学习能力和人际交往能力，需要学校和环境的配合。在学校引入人工智能，让孩子通过研究机器人更好的理解智能和人类自身，让学生们学会如何和机器人打交道，如何运用机器人进行学习和成长。利用学生对人工智能机器的兴趣点和好奇心，引导学生自主学习，激发学习兴趣。
此外，学生更需要学习如何从已有的知识中挖掘出新应用、新知识，通过已有知识学习新知识，加强自身思维锻炼。从“认识你自己”出发，提高自我效能感，把自己的天赋发挥出来，提高创新思维能力和筹划未来的能力。
人工智能时代如何转换学习方式？
人工智能对于当前的教育，不只是颠覆和冲击，也会带来促进和改良。李志民说，人工智能时代的教育管理，无论是宏观层面还是微观层面，都更容易做到精细化，对教师的评价会更加全面而科学；可以根据每个学生的智力程度和思维习惯以及学习方式进行教学，实现真正的个性化学习和因材施教。
传统的学习方式已跟不上时代的需求。未来的学习，在哪儿学、跟谁学、怎么学？教育必须做出正确调整。人工智能时代对学生的学习目标、学习内容、能力层级甚至心智模式，都提出了新的需求。在教学上，人工智能时代要以“思维教学”为主线，既强调基于认知能力的信息加工、分析综合、逻辑推理等高阶思维的培养，还要增加和突出计算思维、设计思维和交互思维的培养。
学校可根据时代要求，适当开设编程、3D打印技术等与人工智能相关的课程，帮助训练学生的思维方式，提高学生学习兴趣。还可以以社团和选修课的形式推进机器人、智能汽车、计算机编程等课程的开设与完善，提升学生信息化素养，促进学科知识融合。
人工智能时代，给教育带来的是新的挑战与机遇。人工智能广泛应用能够实时精准掌握教育教学状况，提供相对应的教学资源，让学生学习更有效，培养更优秀的人才。
